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Quel avenir pour la Ligne Azur ?

lundi 3 novembre 2014, par oleg

Interpellé par la Confédération nationale des associations familiales catholiques au sujet de la Ligne Azur, le rapporteur du Conseil d’Etat a donné le 23 septembre 2014 son avis. En soutenant ce site, l’Education nationale aurait selon ce dernier fait preuve de "légèreté". Pour le rapporteur en effet, la Ligne Azur répondrait de manière "critiquable" aux interrogations des jeunes sur leur orientation sexuelle.[1] Du coup, le Conseil d’Etat annule la lettre de Vincent Peillon, datée du 4 janvier 2013 et qui invitait Rectrices et Recteurs à relayer "avec la plus grande énergie" la campagne de communication relative au dispositif. [2]

Prenant acte de cette déclaration, notre Ministre affirmait, le 15 octobre dernier, que "cette décision d’annulation" était "fondée essentiellement sur l’absence de mention sur le site internet de la ligne Azur du caractère illégal de certaines pratiques figurant encore début 2013 sur ce site, sans pour autant qu’il puisse en être déduit qu’il ait entendu faire preuve de complaisance à leur égard."[3] Obscure, la formule semblait dire que la locataire de la rue de Grenelle regrettait seulement que la lettre de son prédécesseur n’ait pas signalé l’aspect délictueux de comportements évoqués par le site. Purement légaliste, cette défense autorisait alors la Ministre à "souligner l’importance qu’elle attachait à la lutte contre l’homophobie" et rappelait que ce "site d’information spécifique" permettait "aux jeunes et à leurs proches d’accéder à une offre de service."

Aujourd’hui, la ligne Azur persiste et perdure, soutenue par un Ministère qui s’entête à se faire prestataire de services en matière d’informations sexuelles. Lycéens et collégiens, peuvent ainsi, s’ils se rendent sur le site à la rubrique "Le Petit Dico", trouver la définition de termes tels que "identité de genre", "intersexualité" et "pansexualité". [4] Passant outre l’avis du Conseil d’Etat, le Ministère fait donc fi de ce principe élémentaire de l’article L 111-2 du Code de l’Education : "L’Etat garantit le respect de la personnalité de l’enfant et de l’action éducative des familles." [5] Déplacée, illégale et sans doute coûteuse, la ligne Azur garde alors pour elle la perspective d’un avenir radieux.

Notes et références  :
[1] http://www.lexpress.fr/education/le-conseil-d-etat-estime-que-la-ligne-azur-anti-homophobie-ne-devait-pas-entrer-a-l-ecole_1579467.html#0bidEc8WCGqsdIQK.99
[2] http://www.google.fr/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=0CCYQFjAB&url=http%3A%2F%2Fwww.lefigaro.fr%2Fassets%2Fpdf%2Flettre-v-peillon.pdf&ei=sd9RVJ7XKI7YPPikgIgF&usg=AFQjCNHUEyVEwWprPUjMcKnMDkfjlkSM2Q&sig2=_Wi4CaHKB65cPovoTAd1ag&bvm=bv.78597519,d.ZWU
[3] http://www.najat-vallaud-belkacem.com/2014/10/15/decision-du-conseil-detat-relative-a-lannulation-de-la-lettre-circulaire-du-4-janvier-2013/
[4] http://www.ligneazur.org/?page=dico
[5] http://www.google.fr/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CCEQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.legifrance.gouv.fr%2Fdownload_code_pdf.do%3Fpdf%3DLEGISCTA000006095794%26bouton%3DT%25C3%25A9l%25C3%25A9charger%2Ben%2BPDF%26cidTexte%3DLEGITEXT000006071191&ei=zTNTVPehKdHharL9gIAM&usg=AFQjCNF9JBHnjz5mpVQ6Bgc-UTdb5hrF0g&sig2=_OEV1Jq2GX5o-JHpJZ0aiA&bvm=bv.78677474,d.d2s

1 Message

  • Des lignes d’autres couleurs ? Le 9 novembre 2014 à 16:29, par Espérance

    À quand des "lignes", peu importe leur couleur, traitant de questions urgentes et prioritaires, pour les jeunes français si peu performants dans les enquêtes internationales :
    - une ligne pour répondre à leurs perplexités orthographiques
    doit-on écrire, à l’imparfait : "le maire saignait son écharpe" ou "le maire ceignait son écharpe" ?
    ou au plus que parfait : "le maire avait saint son écharpe" ou "le maire avait ceint son écharpe" ?
    - une ligne pour penser les mathématiques avec des mots et pas seulement avec des chiffres
    Combien l’armée romaine pouvait-elle former de centuries avec MMVIII cents soldats ? Si l’on "garde les chiffres à parti de la colonne des centaines et plus à gauche", ça va faire deux mille huit cents centuries...
    - une ligne pour situer les événements historiques les uns par rapport aux autres et pour décoder les représentations authentiques ... en analysant qui pouvait en être l’auteur ...

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