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Comment échapper à une séance de formation/formatage ?

mercredi 16 décembre 2015, par oleg

A la fin du mois de novembre, une séance de formation / formatage à la réforme du collège était organisée au collège des Lavandières à Bizanos. 36 enseignants avaient été convoqués par l’ IPR. Après avoir lu la lettre ci-après, 33 se sont levés et ont quitté la salle. Sur les trois qui restaient, deux enseignants exerçaient la discipline de l’IPR.
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"Nous, enseignants du collège des Lavandières réunis en heure d’information syndicale avec nos représentants Snes et FO, voulons vous faire part de notre refus de la Réforme du Collège inscrite dans le cadre de la loi de Refondation de l’Ecole.

Nous sommes profondément choqués par les propos de Mme Robine, directrice de la DGESCO qui affirme devant les chefs d’établissement de l’Académie de Caen lors de la présentation de la Réforme du Collège :
« On n’a pas forcément besoin d’un enseignant pour apprendre »
« Les élèves apprennent mieux en se parlant qu’en écoutant le professeur »
« J’ai une conviction absolue dans l’éducabilité de nos enseignants »

Le but de cette prise de parole collective n’est pas uniquement de vous faire part de notre indignation quant au mépris qui nous est témoigné mais d’affirmer ensemble les éléments suivants et de les porter à votre connaissance :

- nous ne voulons pas être « formés » à la perte de cours disciplinaires : chaque semaine, 4 heures de cours seraient perdues, soit l’équivalent d’une demi-année scolaire,

- nous ne voulons pas être « formés » à la suppression des sections bilangues, de l’accompagnement éducatif,

- nous ne voulons pas être « formés » à la dilution des disciplines scientifiques dans l’EIST (enseignement intégré des sciences et de la technologie),

- nous ne voulons pas être « formés » à la mort programmée des langues anciennes (plus d’horaire attribué à l’enseignement du latin, le maintien serait un choix d’établissement),

- nous ne voulons pas être « formés » à l’inégalité entre les élèves : les programmes ne seraient plus annuels, mais répartis par cycles de 3 ans (CM1-CM2-6ème // 5ème-4ème-3ème). À l’intérieur de ces cycles, chaque établissement fixerait la progression des contenus,

- nous ne voulons pas être « formés » à l’inégalité entre les établissements : chaque établissement utiliserait 20% de son temps scolaire à des « activités » à la place de l’enseignement des matières,

- ne voulons pas être « formés » à un brevet où les épreuves terminales ne servent quasiment plus à rien, une évaluation où en fait les compétences transversales du socle comptent davantage que l’évaluation des disciplines qui elle, est réduite à la portion congrue.

- ne voulons pas être « formés » à la réunionite perpétuelle sans laquelle la mise en œuvre des différents projets, des différentes concertations et des multiples conseils est impossible. Autant de réunions qui signent la fin de la liberté pédagogique individuelle.

C’est pourquoi nous refusons de cautionner de quelque manière que ce soit la préparation et la mise en place de cette réforme dont nous voulons l’abrogation."

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