Promue avec vigueur par la réforme du collège, l’interdisciplinarité est depuis longtemps mise en question par les universitaires. Ainsi, Elisabeth Bauthier, chercheuse au laboratoire Escol de Paris VIII, peut-elle déclare : « L’interdisciplinarité ne s’attache pas à des disciplines mais davantage à la manière dont on traite les savoirs, permettent de comprendre le monde dans sa complexité. Mais c’est plus long et ça prend plus de temps. » [1] Plus loin, elle affirme que cette méthode a pour conséquence de creuser les inégalités. « Ce que nous avons observé", affirme-t-elle en effet, "c’est que les meilleurs élèves tirent un avantage supplémentaire de ce genre de dispositif." "Les entrées par thème favorisent", poursuit-elle alors, "les élèves qui savent construire un texte ou une réflexion en cherchant dans différents domaines. Ils naviguent entre les savoirs : c’est une tâche sophistiquée qui laisse les plus faibles sur le bord de la route, avec la généralisation de telles méthodes les écarts vont se creuser. »
[1] Les propos d’Elisabeth Bautier ont été lus sur le site d’information "Slate", au lien
qui suit : http://www.slate.fr/story/101073/ecole-debat-interdisciplinarite
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